Matematické Fórum

Zdravím,

já tak nějak pořád nerozumím, co je účelem takového projektu (a proč se nechceš nudit jinak :-)). Za CERMATem stoji celý kolektiv autorů (viz text pod odkazy). Jejich metodička paní Eva Řídká je spoluatorkou publikace + jejich nakladatelství vydalo (kolektiv autorů by měl slibovat kvalitu). Měl jsi možnost již knihy vidět?

+ samozřejmě další množství různých sbírek a online. Osobně bych nepodpořila (a nevidím důvod), aby mé děti studovaly z Internetu. A to už jen proto, že prostředí zkoušky vyžaduje práci s textem na papíře. Tedy primárně kniha. Tedy jaký je účel Tvého projektu?

↑ Peta8:
Osobně si myslím, že by stačilo naučit děti přemýšlet, pracovat v matematice samostatně a neočekávat okamžitý výsledek. Můžeme jim to vysvětlovat, jak chceme. Přefiltrují si to po svém.

Pozdravujem ↑ jelena:,
Pises:

:-) no čím déle na WEBu o matematice působím, tím více jsem přesvědčena o nezbytnosti používat knihu (lokálně se mi to daří)

a je este spolupraca z niekym, a aj pripadne na WEBE.
Asi najtazsie je studovat sam.

Zda sa mi ze tu je cim dalej tym viac pedagokickych prispevok. Nebolo by dobre otvorit novu temu: pedagokika ?
(to sa tak pise?)

↑ vanok:

Také zdravím,

ano, spolupráce - to mne tady na WEBu udivuje - proč ZŠ a SŠ se nezeptá rodičů nebo starších sourozenců, nebo společné konzultace se spolužáky (se spolužáky i VŠ, i když tam už rozumím, že může být považováno za vzájemnou konkurenci). Samostatné studium je skutečně obtížné a vyžaduje velkou vytrvalost a kvalitní materiály.

Pedagogika (asi) - ano, takový návrh už, myslím, byl při návrhu rozdělení sekce VŠ (snad by se dalo upřesnit na okruh Metodiky výuky a výukové materiály). Zkusíme navrhnout, ale chtělo by to mít i Moderátora - ze stávajících kolegové jsou učitele na VŠ, ale mají své sekce (DIM, CAS a Fyziku) + jsou aktivní přiměřeně svému vytížení v reálu (aktivita kolegy Zdeňka je pro mne obdivuhodná). Máme kolegu učitele mikee (snad je na doktorátu), ale nevidivam ho vůbec online. Přímo tady napíší výzvu pro kolegu Pavla (NT) nejsem_tonda, zda by se o takovou sekci postaral (pošlu i PM), a oslovila bych i Andrejku3. Pokud máte i další návrhy, sdělujte.

Aktuálně předvedu (trošku později) jeden projekt, který by do sekce dobře zapadl. Ale už by to téma více nerozebírala, založím samostatné (trochu později, ale ještě dnes).

↑ Peta8:

Případně dát nějaký tip, napsat připomínku, ...

no to pravě dávám - že se podívat po struktuře úloh společné státní maturity. Předchozí vydání TAURUSu (pro základní obtížnost) najde v pdf na jednom nejmenovaném uložišti. Vzhledem k tomu, že aktuální verze šla směrem ke snižování požadavků, tak předpokládám, že nově zahrnutá i obtížná část až tak obtížná nebude.

V ČR je situace trochu odlišná s jedinou zkouškou (oproti Rusku a Izraeli, co více sleduji) - tam je výsledek jediné zkoušky má velký dopad na VŠ, proto běží speciální nácvik a v tom smyslu jsou tvořeny materiály všemi směry a je to i byznys. Ale je to trochu jinam.

Zkrátka - úlohy formulované běžných stylem stávajících sbírek asi nebudou tak žádané jako úlohy stylem maturitních testů (takových v dosahu moc není). To je, pokud už chceš něco tvořit a chceš slyšet názor(y).

Ostatně z jakých knížek by se měli učit. Ze sady matematik pro gymnázia? Jen to ne!

Myslíš tuto sadu? A myslíš to vážně, že "jen to ne!"? To je snad sem.

Knih je dostatek, klidně mohou být i starší, moje sbírka (v ČJ) začíná r. 1966 a do novějších, nenarazila jsem na vyloženě špatnou, až snad na různé "Odmaturuj" apod. bych nedoporučovala.

Žáci, ať chceme nebo ne, se budou vždy raději učit z počítače, tabletu, než z knížky.

To řekl kdo? Zdravím :-)

Pozdravy ↑ jelena:,
Mas pravdu, ale zial, ako sa zda, je vela ludi co maju k matematike uplne negativny postoj.
Pochopitelne pre takych idealnych ludi ( alebo skor stastne deti ktore ziju v takom pozitivnom prostredi)  ako pises, to uplne plati.  .. a pre inych ( co maju ambiciu sa nieco naucit) ostava malo moznosti, mozno iba web.

↑ Peta8:

:-) to samozřejmě po důkladném pročtení stránky vím, není nutné hlásit. Ptala jsem se milého syna (tercie 8-letého gymnázia), zda je zájem o využití tabletů a pod. (již v minulém roce okomentoval zavádění tabletů do škol negativně) a teď k tomuto tématu. Přibližně citát: Ano, řeknou, že chtějí techniku, aby v zadních lavicích mohli prohlížet Facebook.

Pokud může, tak v zadní lavici také sedí, ale Facebook u nás je out (i když kontroluje tak 1x za den např. pozvánky).

stastne deti ktore ziju v takom pozitivnom prostredi

:-) samozřejmě, ony to tak vnímají až po uplynutí určitých let, spíš to berou jako těžký nátlak.

Ale já nemám pocit, že by rozvoj nebyl podpořen jinak - na školách je plno projektů, univerzity navazuji spolupráci s nižším stupněm, knihovny, kroužky jsou za směšné poplatky, online semináře a soutěže zdarma. Při zájmu a nedostatku prostředků se dá obrátit na různá sdružení (i vyloženě ve třídě stačí přes třídního řešit, od jiných rodičů bývá odezva).

Ještě k projektu kolegy ↑ Peta8: - strukturu "teorie", "řešené příklady", procvičení nabízí např. hodně používaný web pana Krynického, ale také se potýká, že je na projekt sám. Nemá však skrývání řešení a postupné kroky.

Jak jsem rozuměla se str. nably, určitým (pozitivním) způsobem působí i perfekcionismus milého autora, tedy navrhovat, aby se pokoušel spojit s projektem Nové maturity a nabídnout nějaké propojení, asi neuspěje. Ale opět doporučuji větší orientaci na strukturu maturitních testů.

↑ vanok:

děkuji za pochvalu, myslím, že platí, zaklepu velmi :-) A ano, ve škole také mají zákaz použití v hodinách s perspektivou konfiskace. Založila jsem téma k Pedagogice i dalším sekcím, tak můžeme diskutovat. Děkuji.

Moc se mi nezda ze by prevzeti prikladu z jedne sbirky do jine bylo v rozporu s autorskymi pravy. Ale nejsem pravnik ...

Zarazilo me v miste kde se resi kvadraticka nerovnice, ze nad osou jsou napsany pismenka "V" a "N". Mozna se na tom zarazi vic lidi.