Matematické Fórum

sú vyznačené dobre, zvyšok je chybný.

Uvedom si, že chybné hodnoty uhlov sú násobky resp. , to znamená, že ich reprezentačné body na jednotkovej kružnici budú priesečníky kružnice s osami.

Určiť, ktoré z konkrétnych priesečníkov to sú, to už nechávam na teba...

↑ snajdrovas: Naco do toho tahas stupne? Predsa je sedem polovic , staci ist po jednotkovej kruznici v kladnom smere a pocitat - jedna polovica , dve polovice, tri, styri, pat, sest, sedem. A mas to.

↑ vlado_bb:

Tak to vnímaš ty na VŠ, ale stredoškolákom sa oveľa jednoduchšie a názornejšie pracuje so stupňami, aj keď samozrejme tvoj postup je jasný a jednoduchý... :-)

↑ snajdrovas: Teraz ideš v zápornom smere a počítaš: mínus , mínus dve , mínus tri , mínus styri ... a v tej chvili si nieco vsimnes ... a uz to mas.

↑ misaH:
Za mojich gymnaziálnych čias bolo počítanie uhlov v radiánoch zarovno s počítaním v stupňoch, dokonca potom, čo sa na fyzike začalo brať kmitanie, vlnenie a RLC obvody, mnou a mojimi spolužiakmi dokonca preferované...

Chceš tým azda naznačiť, že toto je ďalší z dôsledkov dekadencie a degenerácie matematiky na školách?

↑ misaH:
Nehovorím o tom, že sa musí počítať výhradne v radiánoch...cieľom cvičenia je zrejme precvičiť určovanie uhlov jak v stupňoch, tak v radiánoch.

Zrovna pri tomto príklade, kedy sú uhly učené násobkami resp. mi príde premena jednotiek ako nepotrebný krok navyše...pričítavať/odčítavať sa dá rovnako dobre ako pričítavať/odčítavať , dokonca lepšie, pretože na rozdiel od stupňov to ide rýchlo aj z "hlavy". Dupľom nepotrebný ešte v prípade, keď má na tej šablóne hodnoty význačných uhlov v oboch jednotkách.

Ad dekadencia: vzdelanostný úpadok nevyhnutne vedie k úpadku kultúrnemu, čo je vlastne definíciou tohto pojmu.
A je jedno, či k tej dekadencii dôjde iba v rámci školstva, alebo v rámci celospoločenského diania - skôr či neskôr prvé vyplynie z druhého, alebo naopak.