Matematické Fórum

↑ emihorsen:
Ahoj.  Vsak mai dane dva body priamky: A(0,5);B(8,0)
Staci ich dosadit do danej rovnice.   
A to ti da k,q.

↑ Al1:

Ahoj, Al1. :-)

Základnej školy.

↑ misaH:
Zdravím,
řekl bych, že toto učivo se na ZŠ neprobírá

↑ misaH:
No tak je to možné, já jsem ze ZŠ už 46 let.
A myslím si, že jsme se to na ZŠ neučili.

↑ misaH:, ↑ Cheop:, ↑ Al1:

Ahoj.

Jsem patrně ve stejné věkové kategorii jako kolega ↑ Cheop: a mohu potvrdit, že s pojmem
"směrnice přímky" jsem se setkal až ve 3. ročníku SVVŠ, když se probírala analytická geometrie.

V 9. tř. ZŠ (v látce o funkcích) jsme probírali lineární funkci a její graf,  o němž jsme si říkali, že je
přímkou, avšak  pojem "směrnice" této přímky zde nepadl.

Pozdravujem .
Mne sa zda, ze som dal riesenie, ktore nepresahuje povolene vedomosti vasej zakladnej skoly. Cf ↑ vanok:. Vsak v danom cviceni je jasne definovane p,q. Cf ↑ emihorsen:.
( iba ak teraz pojem priamky sa tam uz neuci....)

Mozno by toto cvicenie malo   byt v didaktike.  Ako formulovat nejake cvicenie, aby bolo povazovane ako cvicenie urcitej urovni.

↑ Rumburak:

:-)

Ja som chodila už na štvorročné gymnázium...

↑ Al1:

:-)

Vtedy som začala študovať na VŠ.

A aj my sme v tom prváku "preberali" množiny :-D

Zdravím,

↑ Rumburak: to není nutné nijak upřesňovat, stačí si všimnout, jak používáš slova tohoto typu :-) Celkově styly příspěvků jsou celkem snadno (po některém pozorování) přiřaditelné k jednotlivým autorům a další souvislost.

↑ Al1: pěkně o tom píše S. Rudolf v románu "Barvoslepý".

Ohledně úvodního dotazu - může být do VŠ vložen i omylem (první příspěvek autorky na fóru atd.), ale podle znění možných výsledků je obdobný těm ze ZCU. Když se podíváme na příklady vstupních cvičení a na písemky, tak skutečně požadavky jsou skromné). Zde je zajímavá statistika (také za více let). Není to ale záležitost konkrétní VŠ - s takovým stavem se musí vyrovnat více VŠ (a také je vidět i zde na fóru), pokud nedojde nějaká změna. A Asi nedojde :-)

Možný důvod - opět když se podíváme, maturitu z matematiky (a ta jen slabě překračuje požadavky ZŠ) si zvolilo 27% všech maturujících, ovšem na VŠ technického, přírodovědného a ekonomického směru šlo cca 75 % všech studentů (data za minulý rok).  Tedy VŠ se s tím musí rychle vyrovnat v začátku studia - nejspíš tak, že ten, kdo má všeobecné předpoklady pro studiu, tak překoná rychlovstup do matematiky a úspěšně dostuduje i zvolený obor.

Zde je pro příklad učebnice algebry (byla ještě geometrie samostatně) pro 7. třídu z obdob mého studia (SVVŠ se skládalo z 8 roků ZŠ a 2 let "řekneme SŠ" :-) s výukou v sobotu, ale prázdnin bylo více (3 měsíce v letě + další). Na druhou stranu převážná část třídy odcházela po 8. třídě na učební obory, s tím se v podstatě počítalo a měli zvládnout jen základní požadavky a nevyrušovat.

Věřím, že efekt v tomto směru může mít výhody, které např. poskytuji technické VŠ při maturitě Matematika +. Přeci bychom nechtěli dospět ke stavu, aby člověk s technickým vzděláním byl považován za ... :-)

vanok napsal(a):

Mne sa zda, ze som dal riesenie, ktore nepresahuje povolene vedosti Vasek zakladnej skoly.

Zdravím diskutující  a dotaz na autorku tématu ↑ emihorsen:, zda problém dořešila? Děkuji.

↑ Rublikbublik:

"мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь" (c) :-) opravila jsem odkaz na web, byl nefunkční.

Nepamatuju, učila jsem se, nebo ne

jednoduchou nápovědou může být "чем больше бубликов, тем больше рубликов, что для республики всего милей" (+ nějaké konstantní povinné odvody). Zdravím.

↑ emihorsen: dořešila jsi vstupní problém? Děkuji.

Ano, vyřešila, děkuji.